V. Completa. Historia del arte: la creatividad en el tiempo. Óscar Martínez, profesor y escritor.
«Transformar requiere desaprender para reinventar: la curiosidad es el primer acto revolucionario»
–Herson Castellanos
La creatividad es la capacidad humana para generar ideas, conceptos o asociaciones novedosas que producen soluciones originales y valiosas, trascendiendo el pensamiento convencional. Como señala Vázquez, M. y Ruão, T. (2021), esta facultad integra «procesos mentales complejos donde interactúan memoria, inteligencia e imaginación, nutridos por la curiosidad y la experimentación». Lejos de ser un don exclusivo, es una competencia inherente a toda persona, observable incluso en primates superiores, pero con dimensiones únicas en humanos debido a la asimetría cerebral que facilita conexiones inéditas. Ellis Paul Torrance, pionero en su estudio, la define mediante cinco componentes medibles: fluidez (producción ágil de ideas), flexibilidad (adaptación perspectivista), originalidad (ruptura de patrones), elaboración (profundización de conceptos) y resistencia al cierre (apertura a nuevas información).
Contrario al mito del «genio loco» –refutado por estudios contemporáneos como los de Simonton (2014)–, la creatividad no correlaciona con patologías mentales, sino con estabilidad emocional y rasgos como la introspección, la tolerancia al riesgo y la liberación de prejuicios. Glăveanu (2013) enfatiza su naturaleza sociocultural: emerge de diálogos colectivos donde individuos, audiencias y contextos co-construyen innovación. Esto se articula en el modelo 4P (Persona, Proceso, Producto, Press ambiental) de Türst y Grin (2018), que destaca cómo los «ecosistemas flexibles» (aulas nórdicas con «rincones de curiosidad») elevan un 40% la originalidad en soluciones. Así, la creatividad es un músculo expandible mediante metodologías deliberadas, no un atributo estático.
La creatividad ha sido clave para la supervivencia humana, permitiendo resolver problemas complejos mediante herramientas conceptuales o materiales. Hoy, la UNESCO alerta que sistemas educativos rígidos la inhiben al privilegiar la memorización sobre el pensamiento crítico, como lo menciono en el mensaje de Bienvenida; ante este mensaje, la Universidad Veracruzana se vincula con competencias axiológicas: humildad intelectual, empatía y adaptación a incertidumbres.
Consulta los siguientes materiales que te permitirán recuperar conocimientos previos o prepararte para la temática de esta sesión.
Aprendamos juntos. [BBVA]. (21 de marzo de 2022). V. Completa. Historia del arte: la creatividad en el tiempo. Óscar Martínez, profesor y escritor. [Video]. Youtube. https://rb.gy/nrvp3i
Castellanos-Celis, H. (2025). ¿Qué es la creatividad?. [Diapositivas]. Material didáctico de la experiencia Pensamiento creativo. Departamento de Evaluación y Desarrollo de Personal. Universidad Veracruzana. https://rb.gy/xaa3e7
Cortes, D. (2024). ¿Qué es la creatividad y cómo estimularla?. Educación. https://rb.gy/0lzmbu
Fernández, A. y Balonas, S. (2021). La creatividad en la enseñanza como factor de aproximación de la universidad a los desafíos sociales. Ícono 14, 19(2), 11-35. https://doi.org/10.7195/ri14.v19i2.1754
Glăveanu, V. P. (2013). Rewriting the language of creativity: The Five A's framework. Review of General Psychology, 17(1), 69–81. https://doi.org/10.1037/a0029528
Navarro-González, I. (2023). La educación infantil en los países nórdicos: iniciativas innovadoras. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 14, e1911. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v14i0.1911
Simonton, D. K. (2014). The Mad-Genius Paradox: Can Creative People Be More Mentally Healthy But Highly Creative People More Mentally Ill? Perspectives on Psychological Science, 9(5), 470-480. https://doi.org/10.1177/1745691614543973
Sinapsis EMP. (20 de mayo de 2020). Neurociencia de la creatividad. [Video]. Youtube. https://rb.gy/geevp0
Türst, G. y F. Grin (2018). A Comprehensive Method for the Measurement of Everyday Creativity. Thinking Skills and Creativity, 28, 84-97. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2018.03.007
Vázquez, M. y Ruão, T. (2021). La transversalidad invisible de la creatividad. Ícono 14, 19(2), 1-10. https://doi.org/10.7195/ri14.v19i2.1757
«La creatividad transforma lo ordinario en extraordinario al recombinar experiencias con imaginación».
Para realizar esta actividad requerimos:
Considera los siguientes pasos para realizar tu actividad. La organización de tu tiempo y la comunicación con tus compañeros de esta Experiencia será la mejor estrategia con la que contarás. No dudes en comentarme cualquier duda que pueda surgir.
Mi objetivo creativo
La actividad, desmitifica la creatividad evidenciando que todos poseemos capacidad creativa al reinterpretar objetos cotidianos con originalidad medible y refuta el mito del «don innato»; nos permite fomentar la metacognición al verbalizar nuestros procesos (por ejemplo: «transformé un reloj en río usando una comparación inusual»), y tomar conciencia de nuestros mecanismos creativos, fortaleciendo la autoregulación; fortalece nuestra seguridad emocional, ya que el objeto personal actúa como «andamio afectivo», reduciendo el miedo al juicio: finalmente, conecta teoría y práctica, ya que ilustra el modelo 4P de Türst y Grin (2018): persona: estilo cognitivo del participante, proceso: uso deliberado de metáforas, producto: descripción innovadora, y press: ambiente seguro que incentiva el riesgo.
Esta herramienta te permitirá identificar tu grado de desempeño, es decir, evaluar la efectividad de la actividad en el desarrollo de tu autoeficacia creativa, el uso de recursos lingüísticos innovadores y la percepción de seguridad emocional. Debes tener presente que este instrumento no evalúa qué tan creativo eres, sino cómo la actividad potenció tu creatividad.
Autoevaluación.
Coevaluación.
Evaluación.Participas en el «Foro 1: Mi objetivo creativo», en la Plataforma educativa EMINUS 4, describiendo un momento de la actividad donde hayas pensado: ¡esta idea es original!, y con una respuesta a las siguientes preguntas de activación:
Finalmente, comentas las publicaciones de los compañeros con los que participaste en la sesión.
«Cuando un objeto cotidiano se convierte en poesía, descubrimos que la creatividad no es un lujo: es el lenguaje natural de nuestra mente»
Continua con la «Sesión 2. Cultivando la creatividad» o dirígete al apartado que sea de tu interés.
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